МДОУ «Детский сад № 25»

«Я начала проходить курсы повышения квалификации по личностно-развивающей образовательной среде тогда, когда была первая волна Covid-19 (июнь 2019). В это время все испытывали разные эмоции: кто-то ощущал депрессию, а кто-то чувствовал, что пора меняться. Для меня этот момент стал моментом проработки себя и своего сознания, я почувствовала, что я готова к изменениям.  

Курсы по ЛРОС стали мощнейшим толчком для дальнейшего анализа себя как личности, понимания эмоций. Но самое главное, я смогла применять полученные знания не только в педагогической деятельности, но и в личной жизни (понимания лучше чувств и эмоций супруга), семейной жизни (восприятия чувств и эмоций детей). 

В своей практике я стала лучше понимать чувства и эмоции детей, объяснять им, что испытывает их друг в разных ситуациях. Кроме того, я провожу занятия по социально-эмоциональному развитию и получаю отклик от детей и родителей, а ведь получить обратную связь очень важно. Детям и взрослым без эмоций никуда, а педагогу тем более!» Шильникова Зоя Викторовна (воспитатель, участник проекта, навигатор проекта).‍

   «Эмоциональный интеллект – способность воспринимать, оценивать, понимать и управлять своими эмоциями и «видеть» эмоции окружающих. Это позволяет владеть собой в различных ситуациях, эффективно налаживать взаимодействие как в профессиональной сфере, так и в личных отношениях. 

Точно могу сказать, что после углубления в вопрос личностно-эмоционального развития, стала замечать некоторые изменения в себе. Так, например, понимание и, главное, признание своих эмоций, какими бы они ни были, улучшилось. А это привело к тому, что на некоторые спорные или даже стрессовые ситуации моя реакция стала спокойнее, а значит «разрешение проблемы» - намного эффективнее. Кроме того, «понимая себя», невольно начинаешь лучше «видеть» других. А это так же способствует более мирному и комфортному существованию в обществе. Но мне, безусловно, есть куда расти. Ведь эмоциональный интеллект – не постоянная величина, его возможно изменять и наращивать. Было бы желание.» Сатина Елена Михайловна (воспитатель участник проекта).

   «Действительно, ценностью современного общества в настоящее время является личность человека. И становление, развитие этой личности начинается с раннего детства в малых социальных группах. Дошкольные образовательные учреждение в таких случаях становится надежным помощником в развитии личностного потенциала ребенка.

Работая с внутренними ресурсами, мышлением, эмоциями, поведением ребенка, наблюдая за его способностью взаимодействовать с другими детьми в группе, я, как педагог, имею возможность бережно направить эмоции ребенка, его поведение в позитивное русло, а также обозначить родителям на особенности личности ребенка, на которые стоит обратить внимание. В своей педагогической деятельности я стараюсь находить новые подходы и в работе с детьми, в том числе и в вопросах распознавания и понимания эмоций, как личных, так и окружающих.

Участие в Программе по развитию личностного потенциала в 2019-2021 гг. позволило мне лично значительно продвинуться в этом направлении.» Лебедева Мария Владимировна (воспитатель, участник проекта).

   «Наш детский сад с начала учебного года реализует пилотный проект по развитию личностного потенциала дошкольников (от Благотворительного фонда Сбербанка "Вклад в будущее"). Педагоги прошли специальные обучающие курсы.
Для занятий нам предоставили замечательные методические пособия, игровые комплекты, индивидуальные тетради. 

Для нас, педагогов, реализующих эту программу важно, что, программа содержит грамотно разработанный целевой, содержательный и организационный разделы, включает   рабочую диагностику не только для педагогов, но и для родителей воспитанников с четкими критериями, определяющими компетенции по СЭР, сценарий каждого занятия программы продуман, включает много интересных игр, но и (что очень важно!)  также и стимулирует педагога к творчеству на занятии, предусматривает задание для семейного выполнения, что необходимо для совместной работы по программе, индивидуальные альбомы для детей «Обо мне и для меня» с интересными и заданиями и яркими наклейками, предусматривающими разные виды деятельности. Для детей предоставлен интересный игровой набор «Палитра эмоций». Программа содержит полезные и удобные инструменты: хрестоматию художественной литературы по личностному развитию, адресованную педагогам, родителям и детям и онлайн-кинотеатр «Ноль Плюс» с коллекцией мультфильмов «Смотрим вместе» (совместное обсуждение с детьми поведения персонажей мультфильмов, учит их быть внимательным к своим собственным эмоциям и чувствам других, исследовать разные способы поведения)». Медунова Наталья Николаевна (воспитатель, участник проекта, навигатор проекта):

   «На момент вхождения в Программу мы имели неплохие условия: кадровые, материально-технические, психолого-педагогические, мы имели и определённые достижения, был создан положительный имидж в социуме и педагогической среде города. 

Включение в проект по реализации Программы по развитию личностного потенциала явилось для нашего коллектива толчком, который расшевелил и административную и педагогическую команды. В процессе обучения некоторые идеи проекта стали очень неожиданными для нас, мы даже не думали, что изменения нам настолько необходимы.

Исходя из необходимости понимания определенных организационных изменений, нами была пересмотрена система планирования: мы постепенно переходим от строго регламентированных образовательных занятий к совместному планированию образовательной деятельности детьми и педагогами.  Стоит заметить, что этот переход даётся нам нелегко, но эффект бесценен: у детей появилась свобода выбора не только в отношении партнеров по совместной деятельности, но и выбор этой деятельности исходя из интересов и желаний. В данный момент идет апробация на одной группе старшего дошкольного возраста, и уже сейчас, мы понимаем, что работа в этом направлении будет продолжена. 

Произошли изменения и в организации пространства ДОУ. Одним из акцентных изменений стало расширение границ имеющейся образовательной среды, вывод её за пределы группового пространства. Так, например, в каждой группе были созданы уголки творчества, где дети имели возможность разместить свои творческие работы, но увидеть их могли они сами, а также воспитанники, педагоги и родители данной конкретной группы. На сегодняшний день мы создали в световых холлах выставочные творческие зоны «Звездный вернисаж», они располагаются в свободном доступе и каждый может увидеть удивительные работы наших воспитанников и персональные выставки педагогов.

Учитывая активный интерес воспитанников к исследовательской и опытнической деятельности (любознательные «почемучки» есть в каждой группе), мы расширили возможности реализовать детские потребности в данных видах деятельности и создали «Лабораторию дошколят» в зимнем саду.

У нас есть и другие идеи, дающие возможности для раскрытия творческого потенциала всех участников образовательных отношений, которые мы обязательно воплотим в жизнь.

В плане стратегического развития нашего ДОУ основным эффектом от участия в проекте стало создание профессиональных обучающих сообществ – объединений педагогов по актуальным проблемам, идеям, направлениям. ПОС дают нам уникальную возможность не зависеть от решения проблем конкретного воспитателя, а перейти к обучению педагогического коллектива, используя свои внутренние резервы. А также привлекать к управлению самих педагогов, повышая тем самым их самооценку, внутреннюю уверенность в своем профессионализме. А это один из важных инструментов повышения качества профессионального развития педагогов ДОУ, что несомненно ведет в развитию личностного потенциала сотрудников и улучшению микроклимата в коллективе единомышленников.» Безрукова Елена Евгеньевна (старший воспитатель, координатор проекта в ДОУ)