МБОУ СОШ с. Каменское

   В ходе реализации проекта мы видим преобразование существующей школьной среды за счет создания совместно со всеми участниками образовательных отношений в личностно-развивающую образовательную среду, открытую изменениям и инновациям, способствующую развитию необходимых для успеха в современном обществе качеств: коммуникативности, креативности, критического мышления, эмоционального интеллекта, коллаборативности. А именно: 

- увеличение количества обучающихся, участвующих в творческих конкурсах, проектной деятельности на 20 %;

- создание творческих коллабораций, в которых можно участвовать;

- вовлечение обучающихся, педагогов, родителей в творческий процесс;

- преобразование пространства школы: обновление рекреации, создание выставочных мест, Открытой стены, модульного пространства «Кубрик», элементов театральной сцены.

   В организационной структуре школы происходит усиление элементов самоуправления и соуправления: советов, временных творческих коллективов, творческих рабочих групп и т.д., что позволяет достичь нового качества жизни школы. Этому будет способствует обновленная система нормативно-правовых актов, обученный кадровый состав, а также преобразование пространственной среды образовательной организации (рекреации), создание  творческих коллабораций обучающихся, педагогов и родителей (театральная лаборатория, студия рисунка, экспоцентр, буккроссинг и др.) и  развитие организационной культуры школы в сторону инновационного типа на основе открытого детско-взрослого сообщества (администрация, педагоги, учащиеся, родители, социум). Назарова Е.В., заместитель директора.

   После того как были созданы условия для занятий по программе СЭР, у детей снизилась агрессивность, появилось чувство уверенности, уменьшилось немотивированное упрямство, повысилась эмоциональная близость со сверстниками. На занятиях ребята учатся работать в команде, управлять своими эмоциями, понимать эмоции и мотивы других людей, сопереживать, эффективно взаимодействовать с людьми, отстаивать свою позицию, мотивировать себя, находить компромисс. Родители также подключаются к процессу развития эмоциональных способностей и навыков своих детей через родительские собрания и домашние задания «Вместе с родителями». Считаю, что в школе нужно обязательно вести работу с детьми и родителями по социально-эмоциональному развитию, так как не все дети могут воспринимать эмоциональное состояние других и в соответствии с ним выстраивать свое поведение, адекватное ситуации, большинство впадает в уныние при неудачах. Самохина Г.А., участник команды.

    Профессиональная деятельность педагога может быть по-настоящему результативной лишь в том случае, если родители являются его активными помощниками и единомышленниками. Воспитательные усилия должны быть согласованными. Это не означает, что дома и в школе должны быть созданы

равные условия, так как то, что возможно дома, может быть не разрешено в школе и наоборот. Общая тёплая атмосфера и хорошие контакты между взрослыми особенно важны в случаях возникновения проблем у ребёнка. Чтобы заинтересовать родителей, вовлечь их в жизнь школы, сделать своими союзниками используются как традиционные, так и новые формы работы. Одна из таких форм – это занятия по программе СЭР. Родители знакомятся с формами и особенностями игр по эмоциональному развитию детей, а также подключаются к процессу развития эмоциональных способностей и навыков своих детей через родительские собрания и домашние задания «Вместе с родителями», в которых родителям предлагается дома повторить отдельные игры и упражнения, разученные на занятиях, с целью поддержания и улучшения контакта родителей с детьми. Драчева О.С., участник команды.‍

    Во время реализации программы по развитию ЛРОС наблюдаются изменения в уроках, они становятся интересными, практикоориентированными, с элементами творчества, выходя за рамки классного пространства. Дети становятся самостоятельными, активными, умеющими выражать себя в творчестве, созидателями, ведущими здоровый образ жизни. Участие обучающихся в творческих коллаборациях помогает приобрести или улучшить навыки, необходимые для развития в любых дальнейших сферах деятельности. Ученик становится источником вдохновения учителя. У учеников появилась возможность самостоятельно разрабатывать индивидуальные образовательные маршруты с учётом своих особенностей, способностей и профессиональных планов. Клеников С.Н., участник команды.‍

   Занятия в рамках курса СЭР предоставляют отличную возможность мне, как родителю оценить свои и ребенка взгляды на эмоциональные аспекты взаимодействия, увидеть разницу восприятия проблемных ситуаций ребенком и взрослым, что дает возможность корректировать свое поведение, понять, как лучше помочь ребенку в сложный для него момент. Моему ребенку нравятся задания, которые направляют его на анализ собственных чувств, учат осознавать эмоции, которые он испытывает в определенных ситуациях, наталкивают на вопрос «а почему именно так?», «почему мне страшно?» и др. Сударушкина С.Н., родитель.‍

   Моя дочь с увлечением рассказывает дома о занятиях по тетради «Обо мне и для меня» в рамках программы СЭР. Ей очень нравятся увлекательные игры,

познавательные беседы, работа в парах и группах, направленные на познание своих эмоций и эмоций окружающих людей, на выстраивание

взаимоотношений со сверстниками и взрослыми. Как родитель я рада, что в школе появился такой курс. Ведь ни для кого не секрет, что при современном темпе жизни и загруженности родителей на такие беседы с детьми зачастую нет времени. А выполняя совместные домашние задания, лучше начинаешь понимать себя и своего ребёнка. Эти занятия – реальная помощь родителям в становлении личности наших детей. Боева А.Р., родитель.‍

   Моя дочь, Филиппова Ксения, с увлечением рассказывает дома о занятиях по тетради «Обо мне и для меня» по программе СЭР. Ей очень

нравятся сказки, которые обсуждаются на занятиях, беседы, работа в парах и группах, направленные на познание своих эмоций и эмоций окружающих людей. Особый интерес ей доставляет работа с игровым комплектом «Палитра эмоций». Мы часто выполняем совместные домашние задания, благодаря этому, я лучше начала понимать себя и своего ребёнка. Я рада, что в школе появился такой курс. Ведь иногда для таких бесед и занятий у нас, родителей нет времени и недостаточно знаний. Филиппова М.И., родитель.‍

   «Мне нравятся задания в тетради «Обо мне и для меня». А еще мне очень понравилось рисовать «Сад души». Посметная Алена «Понравился «Сад души», нравится рисовать свои эмоции. А еще мы обсуждаем сказки и играем в карточки из «Палитры эмоций». Мне очень интересно на занятиях». Исаев Николай, ученик 1 класса.‍‍

   Мне очень нравятся занятия по тетради «Обо мне и для меня». На занятиях мы рисуем различные ситуации, отвечаем на вопросы, играем, слушаем сказки и музыку. Мои рисунки разместили на школьной выставке. Я нарисовала грусть и радость. На занятиях мы играем в игры : « Снежки» , «Медвежата» , «Надуваем шарик». Выполняем разные упражнения, с помощью которых мы учимся управлять эмоциями. работаем с карточками из комплекта «Палитра эмоций». Еще мы учимся поддерживать друг друга, стараемся не обижать и не обижаться. Маме тоже интересно заниматься со мной. Исаев Николай, ученик 1 класса.