МАОУ СШ №10  

   В 1 четверти наш классный руководитель начала проводить различные классные часы, но в новой, более интересной форме. Я заметила, что эти мероприятия стали отличаться тем, что наш класс стал более активным и свободным при обсуждении той или иной темы. Очень необычными были выводы некоторых ребят. Для себя я понимаю то, что сейчас я учусь смотреть на ситуации с разных точек зрения, в том числе со стороны, слушать и слышать собеседника, быть внимательной и всегда помнить, что я могу ошибаться. На занятии каждый из нас учиться контролировать свои эмоции. Мы понимаем, что мы все разные, каждый в классе интересен по-своему. Это делает нас дружными и более сплоченными.  Тушнова Виктория, ученица 6В класса. ‍

   В этом учебном году наша школа реализует   программу «Социально- эмоциональное развитие детей младшего школьного возраста». Программа предполагает не только обучение, но и психологическую работу с эмоциональной сферой детей и взаимоотношениями в классе. В своей работе я использую весь комплект УМК.  Для учителя разработаны занятия. Огромный материал представлен в помощь учителю на сайте «Вклад в будущее». Дети с удовольствием работают в индивидуальных тетрадях с доступным и красочным материалом. С интересом включаются в игру с сюжетными карточками и карточками эмоций. Свою работу по данной работе мы будем продолжать. Тимофеева Н.А., классный руководитель 2в класса, слушатель педагогического модуля «Развитие личностного потенциала в системе взаимодействия ключевых участников образовательных отношений».‍

   По участию в исследовании социально-эмоциональных навыков, учащихся в октябре 2020 года сделала следующие выводы: учителю легче оценивать предметные результаты. Но ФГОС нацеливает нас на личностное развитие учащихся. А личностные образовательные результаты оценивать труднее, оценку за них не поставишь. В то же время, оценивать их необходимо, чтобы иметь представление учителю, в правильно ли организован образовательный процесс.  Удобно, что учителю дали в руки инструмент, позволяющий оценить СЭН (анкета оценивания по трём ключевым навыкам). Заполнив данные на каждого ученика, мы видим картину и общую для класса в целом. Т.о., учитель имеет возможность планировать работу по развитию того или иного навыка и конкретного ученика, и класса.  Недостаток: при оценивании ученика трудно было сделать выбор между предлагаемыми критериями, напрашивался ещё один промежуточный вариант.  Грачева Т.В., учитель начальных классов, классный руководитель 2б класса.‍

   В ходе работы над проектом «Создание творческой личностно-развивающей образовательной среды на основе потенциала бережливой школы» в рамках Программы по развитию личностного потенциала нам удалось создать в рекреации начальной школы Доску самовыражения. Это доска психологической разгрузки, на которой ребята могут нарисовать цветными мелками все, что они хотят в течение перемены или во внеурочное время. Они могут выразить свои эмоции, переживания и свое настроение в течение дня. Такая форма самовыражения поможет обучающимся устранить эмоциональную напряженность, а учителям наблюдать за эмоциональным фоном классного коллектива. https://vk.com/schoolteam10
Шитова Ольга Константиновна, заместитель директора по воспитательной работе‍

   Тема нашего проекта «Создание творческой личностно-развивающей образовательной среды на основе потенциала бережливой школы» вызвала много споров и вопросов, которые в основном были связаны с понятием «бережливая школа», оно пока не имеет четкого терминологического пояснения, и многие воспринимают его прежде всего, как экономию ресурсов. Откуда оно в этом проекте? С 2018 года в связи с переездом в новое здание школы, представляющее из себя насыщенную материально-техническую среду мы столкнулись с проблемой размещения и освоения всего этого богатства-систематизация, организация рабочего пространства, организация учебно-воспитательного пространства - этим занимались непосредственно наши педагоги. А вовлечение педагогов в эффективное использование всей этой базы было задачей администрации. В ходе всей этой работы представители МОНМП Нижегородской области предложили нам стать участниками проекта, инициированного Губернатором области Никитиным Г.С. «Бережливая губерния» по направлению «Бережливая школа». В 2020 года мы вошли в проект Сбера «Вклад в будущее», для того чтобы не распылять ресурсы, эффективно реализовать оба проекта на базе школы мы попытали найти точки пересечения этих двух направлений. В итоги проанализировав весь теоретический материал и наш практический опыт, мы определили для себя следующую теоретическую установку для реализации и интеграции двух направлений деятельности: Творческая личностно-развивающая образовательная среда как совокупность возможностей для развития личности всех участников образовательного процесса может быть создана на основе потенциала Бережливой школы, так как:‍

Бережливая школа – это философия, которая основана на уважении и учете образовательных и творческих потребностей всех участников образовательных отношений;‍

Бережливая школа – это постоянное совершенствование процессов и эффективная организация взаимодействия всех участников образовательного процесса. Пугина Елена Евгеньевна, заместитель директора.